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一、讨论素质教育的理论准备 二、课堂教学的素质教育化:解题能力与创新思维的培养 三、走向素质教育的关键:素质教育概论

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上一页:四大基本素质
下一页:1.2 深入现实与了解实际是如何提高学习与认识能力的

深入现实 了解实际

1.1 深入现实与了解实际是一种极为重要的基本素质

中国的知识分子最缺乏的到底是什么?当然,中国的知识分子缺乏的太多,难以详尽罗列出来;但有一点是清楚的,中国的知识分子常常只有学识,而缺乏对现实情况的深入了解。这可能也就是人们一直都在声调不减地强调“一切从实际出发”、“理论联系实际”的原因。深入了解实际为什么能成为一种基本素质?

按照马克思主义哲学的理论,只有认识了世界才能改造世界。人从事任何一项活动,都需要对自己的活动的对象有正确的认识,然后利用它的性质使它向符合我们的目的的方向发展变化。这正如要利用铀的核反应所放出的核能,就要首先对铀的性质进行足够的研究。学习科学知识,正是为了知道同类事物的共有性质与变化规律,因此学识才有用。所以,深入了解实际是解决问题的关键,而知识仅仅是了解实际的一个助手而已,它不能代替对实际情况的具体了解。这一点我不想举例,因为“理论联系实际”这方面的例子大家一定都快听腻了。

物理学中有一个常识,一切测量都有误差,并且随着时间的推移,原来的测量数据通过计算得到的预测情况对实际情况的描述也将越来越不准确。通过某次测量得到的数据的准确性丧失的速度往往是惊人的,完全有“失之毫厘,谬以千里”的感觉。因此,天气预报时常出现不准确的情况,并且现在最多也只能预测到未来几天的天气,对更远时间的天气的预测会变得完全不可靠。因为,哪怕动用目前世界上最先进的设备与最精密的仪器,误差也始终存在,而时间越久,误差也就越大。由于这种测量上的问题,即使人们弄清了客观世界所遵循的一切物理规律,人们同样不能精确地预测出未来世界的图景。

当然,我们现在要讨论的并不是物理,而是要从中受到一些启示。人们改造世界,从事各种活动正是为了使事物朝着对自己有利的方向发展,因此这期间包括了许多对事物的未来的预测,但这正如上面提到的天气预报一样,即使我们的学识使我们知道了这些事物的发展规律,我们同样难以很准确地预测出它们的未来。因为一点点小的“误差”就会导致我们的预测结果的很大的失误。因此,我们的“测量”的精确程度,也就是我们对现实的了解的准确程度,就显得特别重要了,它在很大程度上影响着我们改造世界能取得的成功的多少。此外,我们对现实的了解远远不止测量数据这么简单。现实情况往往是极为复杂的,我们对现实的了解还会有强加、误会、看不全面等等一些问题,甚至我们的学识还会由于判断的某些失误而用得不恰当,就如同数学中套错了公式、定理一样。但对现实了解得很不准确的人,一定是在解决现实问题中很无能的人。

中国的教育还很缺乏创业教育,绝大部分学生都只是在已有产业中去抢饭碗,去竞争职位,“优胜劣汰”,使得竞争太大,失业率也不小,而很少有学生能办出新的企业,为别人提供就业机会,这正是由于创业教育的缺乏。每一个企业归根到底都是用以满足现实生活的某种需要,否则它便没有市场。现实生活需要些什么?这儿没有明确的答案,因为现实生活需要些什么绝不是用某种理论推出来的。要了解现实生活需要些什么,就需要深入现实,了解现实,因为现实需要来源于现实问题,而深入现实的关键之一正是要“深入现实中每一个有待解决的问题”。因此,创业教育的关键之一正是要使被教育者能够深入现实,了解现实。王选发明了世界领先的激光排版,原因之一正是他深知中国印刷产业的落后现实,深入研究了如何满足振兴中国印刷业的这一需要。比尔·盖茨能凭微软公司成为世界首富,主要得归功于他洞察准了现实世界对个人电脑强烈的需要,致力于开发个人电脑软件。

为什么人们常用“××有几十年的丰富的工作经验”来搞宣传?因为经验是来自现实,于是遇上问题时常常能准确判断与有效解决,而他的理论也会因反复的检验与修正而变得与现实较符合,比较可靠。为什么又有人由于自己几十年的工作经验而在工作上老遇麻烦,被别人叫做经验主义者甚至“老古板”?因为他的经验可能有误,并且仰仗自己“几十年的丰富的工作经验”的人,常太自信,判断时常常因经验的影响而忽视对现实情况的仔细调查,从而使判断与现实情况差别太大,造成解决问题不彻底或根本不能解决。因此,经验的好与不好关键是看它是否与现实相符合。

前面提到的师资问题的一个方面是:“大部分教师都缺乏对现在的学生的内心世界的了解,缺乏与学生沟通的能力。”这是教师的素质问题的原因就在于它违背了深入现实与了解现实的原则。教师不了解学生,其必然结果是教师对学生的影响力不会很大。

上面提到的都是深入现实、了解现实与解决现实问题、改造客观世界这两者之间的联系,这似乎与学生(特别是急功近利的只顾眼前利益的学生)相去甚远。那么,深入现实与了解现实对学习知识有怎样的影响呢?

世界上、历史上,有许多人都读过很多很多的书,但为什么大多数人都只是平平庸庸,而只有一小部分人在学术上能有极高的造诣,他们的思想能显示出巨大的力量呢?比如著名得已让不少平庸之辈嫉妒或反感的马克思,他比一般的学者多了什么呢?他为了使工人阶级摆脱苦难的生活,为了全人类的解放而投身于革命运动,亲自领导、研究革命。他绝对不是“两耳不闻窗外事”的学者,他的几乎每一点学习、思想都深入了现实,这才使他能成为人类历史上最伟大的思想家之一。

我在这儿举出马克思来,或许并没有多大用,因为对于不少人来说,越是伟大的人的事例就越没有说服力。这一来是由于从小到大他们已看惯了那些在他们眼里与他们毫不相干的伟人,这些伟人太遥远了。二来是由于这些伟人的事例早已被听腻了,一次次作文,一篇篇课文提及他们时不过是用来证明人要志向远大呀,要勤奋刻苦呀,要坚持不懈、持之以恒呀,要坚强、不怕挫折呀,要高尚纯洁呀,等等。这些早已成了陈词滥调,如果说适量地接触这些思想能让人振奋与鼓舞的话,那么像现在这样的过多接触也会让人厌恶与反感。自然,“恨”屋及乌,他们对那些空洞的陈词滥调的反感也转嫁给了那些作为论据证明它们的伟人。三来是由于他们觉得,伟人既然很伟大,必然有着非凡的特征;而自己太平凡,与伟人们不一样,伟人的成功经验不能适用于自己。但事实上,伟人在生理上、智力上并不会比普通人强多少;相反,他们还可能在这些方面比普通人差。任何伟人在开始时也只是普通人。如果在马克思刚生下来时就把他丢在刚丧子的狼的窝里,他以后可能也不过是一个一无所能的狼孩;放在其它环境里,他也可能会平平庸庸,一事无成。

但是,既然许多人对伟人的厌恶感或疏远感比较顽固,对伟人的成功经验的不信任感仍很强,那么我也就不能奢求他们能够向伟人学习。因此,我下面只能换种方法来阐述自己的观点。

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