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一、讨论素质教育的理论准备 二、课堂教学的素质教育化:解题能力与创新思维的培养 三、走向素质教育的关键:素质教育概论

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深入人的心理之三:美感的特征 本质与培养

美感的本质是什么?怎样培养自己的审美能力?对我们的教育来说,这都是极为重要的问题。在这篇文章里,我们更进一步地涉及人的心理规律。

1. 引言:美仅仅是一种主观感受

美与美感究竟是什么?当看见漂亮女子的时候,我为什么会觉得她如此的漂亮呢?那一张脸与别的脸究竟又有多大的区别?这些问题对于曾经的我来说深奥得如同小学生考虑什么量子力学一样,简单就是毫无思路。我后来读了一些对弗洛伊德的思想的介绍。他在西方是一位比较有影响的心理学家,他认为人的许多心理活动(比如做梦)都是由于被文明压抑在内心深处的隐蔽的欲望的作用,他说的这个欲望中很重要的一种就是性欲。当然,他所说的性欲不仅仅针对性行为,也包括亲吻、拥抱之类。但我当时仍然对他的这一思想有些倒胃口,感到很不舒服。因为美感也是来自某种心理活动,当时我觉得美感至少应该是纯洁的,而我也只在下流的人的口中听到过对性的毫无遮掩的谈论,如果承认了他的观点,不就也得承认自己感到的美也带有某种下流的性质吗?虽然我清楚身为一名男生,要在任何时候都做到绝对的心无杂念是不可能的,但我却绝对不会相信这与美有多大关系。后来看着哲学家与心理学家对弗洛伊德的一些思想的局限性的批评,我也总算安心了些。

美在现实中客观存在着吗?我的答案是否定的。正如当代诗人周伦佑所说,美不过是人的一种幻觉,世上并不存在美。朱光潜也说要从心理学上来解释美。可见美仅仅是人对人、对事物的一种主观感受而已,一个人觉得什么是美的,有多美,完全取决于他的经历、所处环境以及他的生理状况等使他产生的心理状态。于是便出现了审美观念因人而异的现象,即使是同一个人,在不同时候对同一事物的美丑感受也会不同。

2. 美感的特征

3. 美感的本质与培养

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