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一、讨论素质教育的理论准备 二、课堂教学的素质教育化:解题能力与创新思维的培养 三、走向素质教育的关键:素质教育概论

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出版前言

本书面向的读者首先是初中生、高中生,因为他们才是中学教育的真正立足点,其次包括相应的家长、老师、研究人员、心理学家,也包括从应试教育中走出来的大学生及其他关心素质教育的人。深入浅出地讨论独立解决问题的创新性思维方式,从哲学、美学与心理学的角度讨论学习,从人的心理发展的自然规律出发讨论各种基本素质的培养,是本书的基本特征,也是本书从素质教育的角度应付考试、兼顾并超越应试教育的基本方式。本书在讨论课内知识的学习时所选例题主要都来自初中,这只是为了让更多的读者能够更容易理解与接受本书所讨论的思想。本书要解决的问题却远远超出了初中。本书立足于整体论思想,认为小学、初中、高中、大学与更远的教育是连续的、不可分割的,人在成长的不同阶段中有一些共同与核心的问题,解决这些问题是教育的关键,是素质教育首先应该关注的,也本书要讨论的主要内容。

本书的绝大部分都是在中学期间完成的,除了中学刚毕业时进行了少量的修补以外,以后都没有再对其进行什么明显的改动,这是为了保持本书的深入中国教育现实与学生心理的基本风貌。出版前的这些天我仔细通读了全书,除了改正几个打字错误、调整少数词句与字体、起几个小标题之外,我也没有找到其它需要改进的地方,因为修改太多反而糟蹋了原书的充满热情的年轻气息,糟蹋了原书的深入现实的思想风貌。

然而,从成书到今天足足拖了7年的时间,这并不是我真正愿意的。大一时的我一心想把它尽快出版,以使莘莘学子不再像以前那样在应试教育中苦苦煎熬。然而,出版社出于对我的名声的考虑、对在应试教育下关于素质教育的书的市场风险的担忧,只承诺给我自费出版,尽管书的质量他们是赏识的。我找过一些教授帮我写绪言,以提高书的包装质量,因为很多读者看的不是书的质量,而是作者或者评论者的社会地位,尽管越是地位高的人常常也越是脱离实际的人;也找过一些人借几万元钱以出书。然而,我得到的却都只是事不关己的推托。中学时的我只是热心地在解决实际的教学问题中奋力拼搏,哪怕自己是在付出与牺牲一切也在所不辞;然而,大一时的我面对的却只是现实社会的冰冷与人情的冷漠,甚至当我近乎将自己的一切时间与前途都献出来时他们也懒于分发。就这样,出书的事情也就只能暂且作罢。戏剧性的是,我之前在书中本来就写到了功利主义是中国素质教育的根本障碍之一!

7年后的今天,自己的学术成就也使我不再需要一些毫不相干的教授来提高本书的包装质量了,自己也能够建立一个网站来发布此书。

这边一个朋友问我:“几年前写的书还有现实意义吗?”我只是笑着回答:“当然有意义。你以为我会去写几年就会过时的东西吗?”是的,我相信这本书是经得起时间的考验的。

2012年6月于美国罗切斯特大学

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